ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

​

Содержание программ должно соответствовать:

​

• достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;

• определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

• направленности дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой,
  эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественно-научной и др.);

 

— современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.); методах контроля и управления обра
зовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования,инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).

​

Содержание  программ должно быть направлено:

​

• на создание условий для развития личности ребенка;

• развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

• приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

• профилактику асоциального поведения;

• создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;

• интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

• укрепление психического и физического здоровья;

• взаимодействие педагога дополнительного образования с
  семьей.

Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.

 

Дополнительная программа должна включать следующие структурные элементы:

​

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5.  Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

6. Список литературы.

​

1. Титульный лист включает:

• наименование образовательного учреждения;

• где, когда и кем утверждена программа;

• название дополнительной образовательной программы;

• возраст детей, на которых рассчитана  программа;

• срок реализации дополнительной образовательной программы;

• Ф. И. О., должность автора (авторов) программы;

• название города, населенного пункта;

• год разработки дополнительной программы.

2. Пояснительная записка раскрывает:

• направленность дополнительной программы;

• новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

• цели и задачи программы;

• отличительные особенности данной рограммы от yжe существующих;

• возраст детей, участвующих в реализации данной программы;

• сроки реализации дпро
  граммы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

• формы и режим занятий;

• ожидаемые результаты и способы их проверки;

• формы подведения итогов реализации программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

3. Учебно-тематический план программы включает:

• перечень разделов, тем;

• количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

4. Содержание дополнительной программы раскрывается через описание тем (теория и практика).

5. Методическое обеспечение дополнительной  программы включает в себя описание:

• форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);

• приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактического материала, технического оснащения занятий;

 

— форм подведения итогов по каждой теме или разделу.

6. Список литературы:

В этот раздел программы включаются:

-список литературы, использованной при составлении данной программы (рекомендованный педагогам);

-список литературы, рекомендованный детям и родителям в помощь освоения программы;

-интернет ресурсы.

Эти списки составляются по следующей форме:

-Фамилия, инициалы автора; название; место издания, издательство; год издания

​

 

Программное обеспечение

учебно-воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей

​

Образовательные программы детского коллектива: содержание, типичные ошибки

    Данные рекомендации адресованы, в первую очередь, педагогам, которые впервые приступают к написанию образовательной программы, педагогам, занимающимся корректировкой существующих программ.

​

Педагог составляет единую программу по данному предмету независимо от нагрузки, количества групп и временных границ обучения. При составлении программы необходимо:

-четко обозначить цель и основные задачи, которые решаются в ходе реализации программы;

-предвидеть результат и условия работы по данному плану;

-учитывать, что коррективы, вносимые в программу, с учетом интересов, подготовки и творческих возможностей учащихся;

-предусмотреть дифференцированный гюдход к реализации программы для детей с разными творческими возможностями.

Возможная структура образовательной программы

​

• Пояснительная записка.
” Цели.

• Задачи.

• Условия реализации образовательной программы.

• Описание форм и методов проведения занятий.

• Учебно-тематический план.

• ​

• Содержание программы.
” Ожидаемые результаты.

• Критерии и формы оценки качества знаний.

• Материальное, методическое, кадровое обеспечение программы.

• Список литературы. 

​

Рассмотрим каждый пункт структуры образовательной программы подробно.

​

Пояснительная записка

Пояснительная записка включает в себя:

• краткую характеристика предмета, его значимость;

• актуальность и новизну образовательной программы.

При написании образовательной программы нужно четко понимать, что такое ЦЕЛЬ. “Цель” - это к чему стремятся, чего хотят достигнуть

 

Цели могут быть направлены на:

• развитие ребенка в целом;

• на развитие определенных способностей ребенка

 

Учебно-тематический план

Оформляется на каждый год обучения, представляет собой таблицу

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Типичные ошибки

В этом разделе перечислены наиболее часто встречающиеся ошибки, допускаемые педагогами при написании программ. Мы надеемся, что, ознакомившись с материалом этого раздела, любой педагог сможет критически посмотреть на свою программу, самостоятельно выявить собственные ошибки и устранить их.

Прежде всего, отмечается слабое представление педагогов о структуре, стиле написания программы. Иногда образовательная программа представляет собой отчет, часто в качестве программы предлагаются поурочные разработки.

​